父母为孩子立原则

上一次我们讲到因果律，这一次我讲第二律，叫做责任律，孩子应该为自己负责任，哪些是需要父母帮助他？哪些是需要他们自己负责任的？

约翰博士讲到他两个儿子的故事，说他两个儿子玩的时候常常会吵架，都觉得自己要讨回公道，他和他太太就经常做他们的评判，解决他们的问题，最后需要归还玩具或者道歉什么。他们觉得这样效果挺好的，但是，时间长了会发现，他们越来越依赖父母，两个人一吵架就来找爸爸，一调解需要花很多时间。

于是他们就想办法，告诉两孩子说，从今以后你们两个在吵架时，有什么觉得不公平的事情，希望你们两个人自己先解决，实在解决不了再来找我们，你先要为自己这件事情负责任，到后来他们两个孩子，就学会了自己解决问题，学会了怎么样去解决纠纷。

孩子在成长过程中，学会为自己负责任，这是一件很重要的事情。当他为自己负担责任时，作者把这个称为宝贝，当他拥有这些极其宝贝的时候，在他们人生当中其实会很丰富。

耶稣也在圣经中有这样的教导，《马太福音》13章44节“天国好像宝贝藏在地里，人遇见了就把它藏起来，欢欢喜喜地去变卖一切所有的，买这块地。” 有关如何去爱、如何工作、如何去服侍他人? 这些好品格全是这宝贝的一部分。我们需要去保护，去培养这些好品格，让他越来越成熟。

不仅在今生成长，我们有永生盼望的人，知道要把这宝贝，放在孩子的生命里面，让他在永生里继续成长。

下面我们具体来说一下，那些方面是需要孩子自己负责任的呢？

最重要的是包括情绪、态度、行为。

我们先来看一下这个“情绪”，在给孩子处理情绪的时候，我们先帮助孩子认识什么是情绪，让他对情绪有一个认知。

我们要告诉他，他在生气，很不开心、很沮丧，但不能批评他，只是要他形容出来他的感觉，他的行为有破坏性，我们要开导他，让他用语言来描述，当这个孩子能用语言描述情绪的时候，他就不会再用动作爆发出来。

那后面他继续做会有惩罚，是为了让他停止下来这些动作。但并不能够真正解决他情绪的问题，我们教导孩子为情绪负责任，不单单是不要让他用暴脾气发出来，更重要的是要让他的情绪，能用正确方式表达出来。

表达情绪是值得赞赏的，值得用心来教导孩子的。可能这样做的时候，孩子期初没有那么顺利，但是，他慢慢就会安定下来，发脾气也不会那么密集了。甚至过些日子以后，这个男孩子暴脾气进一步消失了，他开始把这问题当成自己的，不会再把危机丢给妈妈了。在这个孩子心里所发生的，是他让自己成为情绪的主人。

情绪没有对错，每一个孩子都有情绪的，正面也好，负面也好，都是正常的，也不是什么可怕的事情。

最重要是这个情绪上来，怎么样去表达，怎么去梳理。情绪是存在的，我们可以生气，但是要认清楚生气的理由，并且去解决这个问题。

这个孩子到后来就有了他的宝贝之一“情绪”，情绪可以当做他的朋友，帮助他学会了如何处理情绪，为自己的情绪负责任，这个是很重要的。下一次我们继续后半部分，有关于态度和行为跟大家一起来分享。

父母对孩子爱的界限

今天又和褚爸爸在一起，我们要来看爱的界限到底在哪里呢？有的时候很想爱孩子，但是怎么样去爱去表达呢？也是需要学习的一个功课。孩子有时候确实像被扭曲的箭，他需要被及时调整，但是调整哪些方面呢?

这是很长一个话题，我们说孩子他基本上，就像一棵树一样需要成长。我们也可以在外面看到，很多人在种树的时候，不是把树栽到那里就可以了，他还会在树两边放两根棍子支着它，让它长正帮助它长直。

在上帝的设计里面，父母就是这两根棍子，当父母平衡好了，这棵树就会长的直直的，所以说父母亲的互动和价值观等等，以及生活中方式都会影响到这棵小树的成长。圣经箴言提到说，教养孩童，使他走当行的道，就是到老他也不偏离（箴22:6 ）。

不是你这样教他，他就一定会这样做，而是父母亲为教养过程负责，不是为教养的结果。因为很多时候，我们父母亲知道什么是对的，然后告诉孩子，但是当孩子去做违犯父母亲事情的时候，不是他不知道不应该做，因为每个孩子都有他自己的选择。

在教导过程中我们应该给他正确的，那个结果是他对教导的一个反应，他去做他的选择，有的时候也不一定是悖逆，只是方式不一样，如果不是道德伦理对错的话，也没有什么关系。

比如说父母让他读医科能做更好的，但孩子可能他就不喜欢读书，这个就没有所谓的对错。因为上帝造人是不同的，大家可以做不同的工作。我们往往太限制孩子，不听父母的话就错了，应该看是什么话。

如果父母说不可以偷东西，那孩子还去偷，当然孩子是错的。我们父母需要有一个分析和判断，什么样的类型是一个底线，这样对父母来讲就会减轻很大重担。

因为我们中国人都希望望子成龙，人都要做人上人，但不是每一个人都是人上人的材料，也不是每一个人学了都能变成人上人，往往把孩子逼出问题来，这就是父母问题。就是父母期望过高了，把期望强加在孩子的身上，这样对孩子就是一件很痛苦事情。

孩子顶着不只是两座大山的压力，而是多重的压力在他们身上。应该第一个教导孩子怎么样生活，使他能应付周遭的事情之后，再去加强他功课上的需要。