走过寒冬，走过料峭的早春。四月，是万物复苏的时刻，一切都欣欣然，像是在讲述一个关乎生命，美丽动人的故事。一如马丁路德的话：“你去看春天的每一片绿叶,上面写满了复活的信息。”

女儿说，复活节是要发复活蛋的。这也存在于我儿时的记忆。我想复活节应该不只是复活蛋而已，我盼望，这个复活节，孩子们能感受到基督的爱、神的大能，以及我们对他的信心、盼望可以更多一点点。

今年的复活节是四月三周，如果可以，在二周的时候可以向学生介绍耶稣最后一周的事件（有些课程的前几课就是这些内容）。如：荣入圣城、洁净圣殿、最后的晚餐、为门徒洗脚、客西马尼园祷告、被捕、钉十字架、埋葬。不一定是一五一十如上课方式的细致，可以简单提一提。至少学生知道周五是受难节，三天之后，他从死里复活。

为何要做这样的预备？可以梳理与了解主为我们所做的一切。小朋友的情感比大人单纯，当他们为主的受难难过时，也会特别地欣喜于主的复活。这份情感的体验若有，是很棒的！这个时候，我就很想唱那首歌：“小朋友不要忧愁，神的儿子已经复活……”

我们这边的一个堂，每年都复活节清晨敬拜的聚集，包括大人与小孩。每年的复活节他们都会这样做，孩子们也晓得复活节清晨的喜乐。我觉得做得很好。有些重要的时刻，有一些仪式感，能更好地去体验与经历。我们堂还没有这样的文化，或许是可以预备起来尝试的。

“他不在这儿，照他所说的，已经复活了。”（太二十八6）

这是值得欢喜快乐敬拜的日子。早上，当走进教堂，走在主日学的长廊，耳畔传来不同班级、不同孩子的敬拜声，关于他的复活，关于我们的救赎者活着……这是美得无比的复活节早晨。

在这一天，我们会唱主的一生、主的复活。即便歌词不同，旋律不一，但那份赞美主复活的喜悦我们都拥有。

敬拜之后，一同来分享耶稣复活的信息（平台暂无幼儿与中学级），经历“他为我们复活”：

一年级：初小甲3复活课《耶稣复活了》

二年级：初小乙3第六课《耶稣死而复活》

三年级：中小甲3第四课《耶稣的复活》

四年级：中小乙3复活课《耶稣复活了》

五年级：高小甲3第四课《耶稣复活了》

六年级：高小乙3复活课《这复活的事》

高中级：可参考底部“阅读原文”链接中的PPT《经历复活的大能》。其课件背景植物与蝴蝶，正类似生命的复活。

其他分享：

如何上好复活节这一课

从“复活蛋”——到何为儿童教育事工

为了让学生更好地体验复活节，19年我们安排了复活节游园活动，一改往年的节目献上，或是各班零散地游戏，或画彩蛋、编蛋袋等。“游园”不一定就是最好的方式，是一次新的尝试。但盼望留给学生一个记忆深刻的复活节，有游戏的趣味、有复活节信息的整体梳理、有福音元素的穿插。

1.趣味性

各班各自安排一个游戏活动，趣味性、容易上手（玩的学生较多）即可。若能切合复活相关信息点则更好。做好活动介绍、玩法的海报，贴门口或kt板放置，或PPT出示。相关老师与学生，管理自己班的活动。

每位同学分发一张游园券，上面写有游戏项目与班级，成功过关各个项目或达成几个项目后可至领奖处领奖。奖品一般包括：复活蛋及其他。

如：

2.主题性

游戏之前或游戏之后，回答复活节相关的一个问题。问题，或信息由主日学整体策划给予各班。从耶稣荣入圣城到耶稣升天。问题并不难，不是为了难倒学生而是为了让学生整体熟悉复活有关的事。

如：耶稣进圣城的时候，人们喊他什么？（和散那）耶稣复活后，向第一个显现的人是谁？（抹大拉的马利亚）简单讲一件你所知道的与耶稣复活相关的事。……

3.福音性

本次复活节，提倡学生带自己的朋友来参与。可邀请对象有此三类顺延：a.好久没来的主日学同学、b.家里信但没来主日学的同学或朋友、c.还未信的好朋友或亲戚。

从四月1周起，为你的对象祷告，制作邀请卡，邀请他。当天，主日学做好新同学的信息卡填写。为暑期夏令营中的儿童布道会预工。

4.其他事项

基于本堂主日学情况，经商议：幼儿级托班至大班分为一组，亲子完成；一至四年级4个班为一组（难度可低点）；五年级至初中5个班为一组；高中孩子参与服侍，帮助小的班级组织活动。

各班合理安排游戏位置，预留排队的空间，做好指引。