---说起数学，大家都会又羡慕又胆怯，羡慕是因为数学太有用了，日常生活中无处不数学，因此学好数学是如此重要；而胆怯呢，又是因为大多数人觉得数学太难了，想学好却又觉“流水有情花无意”。哈哈其实数学也有好玩的一面哦，今天就我们推送一篇投稿，是Home School的爸爸妈妈在家教数学的有趣经验！

为什么要学习数学？学习数学是让我们知道这个世界的有序和奇妙，能更认识我们的造物主。上帝是一切智慧的源头！他用全能托住万有！他的万有是我们在生活中司空见惯的事情。比如：若是没有引力，就不会有1+1=2。想象一下，当所有的东西都飘浮在空中，怎能将一类的东西聚在一起，进行统计呢？（创世纪1:9神说天下的水要聚在一起，使旱地露出来，这事就成了。）

若上帝没有造太阳，月亮，地球也不会旋转，那么不会有日夜的更替，也就没有时间。（创世纪1:14神说，天上要有光体，可以分昼夜，做记号，定节令，日子，年岁。）

数学——是让人可以多一个频道，知道造物主的奇妙和伟大！

数学并不是我们人类的发明，只是我们对上帝创造的认识和发现，让我们看看上帝创造的美妙的植物吧！

它们那么有规律，呈现出各种各样的有规则的几何形状。

对称是在对称图形中学习到；序列是在数列中学习。它们的应用在建筑、绘画中处处可见。

还有一些小动物，对数学有天生的掌握和奇妙的应用。

蜘蛛没有学习过几何，却能织出规整的网。蚂蚁会分组工作很有趣！如果它们一大队出发，发现有二堆食物，会自然分工去搬运食物。上帝创造它们的时候，已经把这些加给它们了。【罗1:20】自从造天地以来，神的永能和神性是明明可知的，虽是眼不能见，但藉着所造之物就可以晓得，叫人无可推诿。

公元前2000年的巴比伦，开始使用进制数，就是每数到一个数字就要向前进位。我们现在数字计算时，使用很多的是10进制。那时最早出现的是60进制。

爸爸问：“你们能想到60进制，在今天有什么应用吗？”

妈妈回答：“是时间。60秒是1分。60分是1小时。”

今天我们的生活中还有几进制？

一周有7天，7是一个进制。钢琴12个音一组，12也是一个进制。一年有52周，52也是。

一年是365天，365也是一个进制。

我们可以随便指定一个数，让他做进制。重点是可以在生活中有他的意义和应用。

后来，在1700年的时候，有人（莱布尼茨）对一个进制数进行深入研究，研究的成果为电子革命铺出了一条路。可以说，今天我们的电脑和手机应用的五彩缤纷，都是这个进制数的基础上发展出来的。对！他就是“二进制”。

后来，到公元前1300年，开始出现有记载的二次方程。

妈妈问：“什么是方程？”

爸爸举例：“桌子上原来有3支笔，有个小朋友手里有几枝笔，他把笔放在桌子上之后，桌上一共有10枝笔。我们来算一算小朋友原来手里有几支笔。假设是A枝。

可以写成：A+3=10，我们就可以算出小朋友手中有几枝笔了。”

像这样含有未知数的等式叫做方程，不要小看引进字母这件事，因为他在解决问题的时候引入了符号，方便人们把问题简化。现在中学会学一次方程和二次方程。

爸爸问：“公元前1000年，有一个重要的数字被发现了，你们猜猜是几？”

又是妈妈抢答：“是 0”

孩子们说：“0不是很简单吗？”

0为什么那么重要呢？

之前，人们只记录可以看到的东西，0 是一个突破性的思维进展。这个是原来没有的，是由具体事物到抽像，是一个很大的跨越。0 的符号是先被发明出来，后来人们发现这个0居然还有实际的意义！3 - 3= ？，最初时人们不知道该怎么办？一个印度人说：“我们把它写成0这个符号吧！”于是，0 就出现了。并且很快就发现0有许多现实意义。

公元前300年，欧几里得写的《几何原本》出现，这是几何的一座里程碑。

姐姐问：“它为什么重要呢？”

现在初中生学的几何，几乎都是那本书中的知识，它自成一套系统，把对几何的研究写成一个系统，对今天的研究也有意义。中文的翻译是有一个叫利玛窦宣教士和一个信徒徐光启共同完成。大概是在1600年的明朝万历年间。

几何的意义是对平面和空间的解释。《几何原本》在很长一段时间帮助人们认识物理世界。后来的牛顿就是把物理空间确认为欧几里得空间。

几何的研究还没有结束，后来有人发现，把核心的假设变换一下，就能再建立一套系统。就是后来的黎曼几何。开始，都是推测和想象的。奇妙的是，他也在我们的物理空间有应用。就是后来爱因斯坦的广义相对论。（这些内容高中也不会学到）

实验一下吧！找个乒乓球，试试画一个三角形，使三角形有2个角是直角。

“数学”带着上帝创造之美，创造之启示，更有上帝的属性（秩序、公义）。带着孩子学数学，也要把这些重要的信息告诉他们。