《合神心意的人生——大卫的故事》

图片：网络

课程设计：小水

参考：《跳过墙垣》

对象：4-9年级

——逃亡中的避难所

经文：撒上24章

金句：神啊，我心坚定，我心坚定。我要唱诗，我要歌颂！【诗57:7】

学习目标：

1.学生比较扫罗与大卫对彼此的不同态度。

2.学生愿意学习大卫在困难的环境中仍然选择倚靠神。

教学过程：

一、背景导入：

    （了解隐基底、旷野）

隐基底（能找几张图片，边放边讲则最佳）是一块沿着死海边的小小绿洲，而死海是在以色列东南角的一个盐水湖。现在在那里有一个可以野餐游水的公园，在一丛椰子树旁可以买到冷饮，并且有更衣淋浴的地方。平常总有十几个人在那里游泳或浮水休闲，因为盐分浓度很高，所以不容易游水。在这里西面约三百码处，地形忽然变化成一片两千尺的峭壁。峭壁顶上有平原，屋顶及峭壁因为长年的侵蚀，形成峡谷及岩洞。这就是隐基底的旷野，这里的环境非常险恶，在地上几乎很难再找到比此更荒芜的地方，野狗、蜥蜴及秃鹰常常在此出没。（参考《跳过墙垣》P75）

二、故事学习（总体把握）：

旷野粗野、绝美、危险。扫罗因嫉妒要杀大卫，在约拿单的帮助下，大卫逃出王宫，来到了旷野，过上了逃亡的生涯。我们来看在旷野，大卫遇到了什么事？

1.读经：撒上24:1-7

2.问题探讨：

（1）请学生讲述发生了什么事？

扫罗追杀大卫、大卫放走扫罗（具体的细节可以请学生讲出来，如：扫罗听说大卫在隐基底，便挑选三千精兵，亲自率领前往；大卫悄悄割下扫罗的衣襟，随后自责如此做，他阻止随从加害扫罗）

（2）试分析为何他们会这么做？（学生可以用自己的表述方式）

扫罗：以自我为中心；

大卫：以神为中心。（【撒上24:6】对跟随他的人说：“我的主乃是耶和华的受膏者，我在耶和华面前万不敢伸手害他，因他是耶和华的受膏者。”）

3.学生边讲边板书（或用板贴或PPT出示）

注：板书部分一些相关内容都可填充。如：扫罗亲率三千精兵；大卫逃到隐基底、只割下扫罗衣襟、阻止随从……（老师可在黑板或PPT中即时填入）

三、故事继续（细节展开）：

1.分角色朗诵撒上24:8-22（角色：扫罗、大卫、旁白）

2.继续请学生完成板书（也可以小组方式让学生先讨论交流）

如：大卫称扫罗为主为王、称扫罗为父、屈身脸伏地下拜、愿神审判伸冤

如：扫罗称赞大卫

3.总结：你从大卫身上学习到什么？（学生发挥）

老师总结语参考：旷野本身是没有神奇力量的，扫罗和大卫都在旷野中，扫罗为追杀大卫无止无休，他的生命局限在谋害大卫的狭窄（自私）意念中。同一时刻大卫却追寻上帝，认定上帝是他的“避难所”放眼欣赏世界的美好，因而可以倚靠从神而来的爱来爱自己的仇敌。（参考《跳过墙垣》P85-86）因为仰望神，大卫在最糟糕的境遇中遇见了最美好的自己。

四、拓展联接：三个有名的旷野故事

1.除了大卫在隐基底旷野的故事，另外还有两个旷野故事：一个是摩西带领以色列人穿越西奈的旷野四十年之久；另一个是YS在犹大旷野禁食四十天。【可1:12-13】圣 灵就把YS催到旷野里去。他在旷野四十天受撒但的试探，并与野兽同在一处，且有天 使来伺候他。这三个圣经故事，彼此相映衬托。旷野是一个充满各种试炼、引诱和试探的地方。

在摩西的旷野故事中，以色列人学习分辨偶像和又真又活的神，他们学习如何敬拜神，经过旷野的经验，他们预备好完全地活在神面前。在YS的旷野故事，YS接受了魔鬼的试探，在那里预备成为我们的救主。在大卫的旷野故事，我们见到一个大卫被追捕、遭受人性的践踏，他仍然选择了仰望与倚靠神而生活，之后他将成为以色列的王。（参考《跳过墙垣P79-80》

2.你的旷野

你呢？当你遭遇旷野的生命，你会做怎样的选择？可以聊聊：你觉得你的旷野是什么？（可提醒：旷野可以是生活中的困难环境，容易进入试探的那些情况）

小结：在我们的“旷野”中起初我们会觉得沮丧，但请记住，旷野中充满着上帝，如果你愿意像大卫一样，那么上帝就可以是我们的避难所，在那里我们可以遇见神不一样的同在。

五、金句学习：

  神啊，我心坚定，我心坚定。我要唱诗，我要歌颂！【诗57:7】

    翻到诗篇第57篇，看标题下的小字：大卫逃避扫罗，藏在洞里。那时，他作这金诗，交与伶长。调用休要毁坏。

简介本诗内容，或让学生就读读诗篇第57篇。然后请学生背诵此金句，去感受大卫当时的心情，与内心对神坚定的仰望。因为仰望神，大卫在最糟糕的境遇中遇见了最美好的自己，神是他随处的避难所。

附：

【诗57:9】主啊，我要在万民中称谢你，在列邦中歌颂你；

【诗57:10】因为你的慈爱高及诸天，你的诚实达到穹苍。

【诗57:11】 神啊，愿你崇高过于诸天，愿你的荣耀高过全地！

可以选择这内容的诗歌来唱。