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 或许，我们欠主日学一个评价系统

文|小水

2010年，我们就开始撰写福光课程大纲并每册季本的命题。那时我们的主日学有考试，我们自己会出试卷，那是关于知识的评价。年终，主日学会要求每个班推选出优秀学生，由班级自主推选，一般会从出勤与平时的表现为主要考量。这是我们主日学仅有的评价系统。可以说，这样的评价很单薄，也无法考究学生所学的具体情况。

近来我观看我们的圣经教育效果不佳，像是步入瓶颈，难以更进一步。这自然与诸多因素有关，但或许很重要的原因便是缺少了评估系统，使得我们的教导可以随意应付之、有不错的开始却最终了草收尾或不了了之。没有作业、没有考试，我们的孩子们也不清楚自己来主日学到底要学什么，学到什么程度，又怎么严谨努力地学呢？

近来许多班级连试卷的命题也省了，或因老师缺乏命题的能力，或者主日学压根没有评估系统的认识。甚至，有些人还言之凿凿：“教会为什么要弄得像社会一样！”这是观念的未更新，我视之为最可怕的事。我们为什么不趁孩童最好的学习时光为他们打好坚实的基础呢？也正是因为没有评估系统，主日学没有评价的数据为依据，大家对于主日学的评价便就停留在“人多了人少了”上。我们的成人牧养不也是如此没有评价吗？信徒来就来，不来就不来；可以带圣经，也可以不带；可以很认真地做笔记，也可以睡觉或刷朋友圈；可以听而遵行，也可以回去后什么都没改变。没有标准去衡量，美其名曰:我们要以爱、宽容待人。我想这确实不能称作“教导”或“学习”，也只能如其名——是来参加“聚会”。

主日学则不同，它讲究的是学习，是教育，那么就一定要有目标，要有评价系统。那如何来做评价呢，我想我们需要一个“课程标准”，它是教导的指引。即根据学生的阶段、年龄特征与课程的具体教授给予学生不同年级段的标准。可以从知识、情感、行动上以评价。只有有了评价系统，我们的主日学才会回归到学习的正轨上来，才能规范起来，老师与主日学也通过评估可以反思自我的教学情况以更新。当以色列人不知如何去行的时候，神赐给了他们十诫，让他们有律可参，有法可依，这就是标准，那时他们可以以此衡量是否行得合神心意。

目前各主日学还没有较完善的评价标准，是因为忽略了这一方面，或因教师能力有限做不了。我想未来有识之士一定会在这一块做出适合自己主日学孩子的评价系统来，我也相信哪个主日学先拥有它，主日学便会先正规与高效，甚至复兴起来。

下面是我对这方面的一点思考，希望能给到大家一些启发。暂以小学为例，大家可以借鉴、举一反三：

壹／  评价内容方面

比如：初小的孩子会背金句XXX，会唱诗歌XXX，可以出声做祷告，会说一个神帮助自己经历；中小的孩子会背金句XXX，会唱诗歌XXX，会背主祷文，会背圣经目录，会讲述耶稣的救恩（出生、钉十架、复活、升天、再来）；比如高小的会背金句XXX，会唱诗歌XXX，会背十诫、八福，会背使徒信经，会讲述自己的蒙恩经历等。

比如出勤率，学习的态度，对神敬畏的态度。

比如参与集体活动、公益活动、爱心活动、1+1福音活动等实际行动的次数（当然首先主日学要先安排这些活动）。

    贰／  评价形式方面

1．书面考试：通过季本、期末的试卷来检测。

2．项目乐考：学期末以项目过关式，学生参与诗歌抽唱、金句抽背、做几句祷告、抽人物或事件讲故事等。最后以过关星数领取奖励。主日学也可记入其成绩单。

3．金句考级：每个孩子分发一本金句考级手册。手册中打印有一级必背金句内容，二级必背金句内容，三级……每学期或学年举行一次考级活动，记入档案。

4．比赛活动：讲圣经故事比赛、诗篇朗诵比赛、圣经知识竞赛、圣经主题绘画手抄报评比、金句书写比赛等都是可以举行的。或是每个级段设一个项目，孩子可以从小到大经历各个项目，比如初小时圣经故事、金句书写活动，中小时诗篇朗诵活动，高小时圣经手抄报、圣经知识竞赛活动。（竞争得奖是次要可多设奖项，旨在借比赛学生在预备与展示的过程中，更深入地了解圣经内容）

    叁／  评价结果呈现

1．成绩报告单。记有学生的成绩、各方面的评价、老师评语等。

2．成长记录袋。将学生平时的作品、获得的成绩放入成长记录袋中。

3．学生电子档案。将成绩、获奖信息录入学生电子档案中。

我也知道我们的现状，很多主日学老师看了也未必会这样去做，因为嫌麻烦，因为懒散惯了，因为并不想改变。这是我们的亏欠，也是我们的病根所在。

-The end-

主日学教学

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