经文：但一；二；五；六   

金句:义人多有苦难，但耶和华救他脱离这一切；又保全他一身的骨头，连一根也不折断。诗三十四：19-20

主题中心:学习但以理不畏权势坚决服从神。

经文大纲：

一、严峻的考验——尼布甲尼撒王（但：一；二）

二、悲惨的结局——伯沙撒王（但：五）

三、残酷的刑罚——大利乌王(但：六)

学习目标：

1．举出三个例子，来说明但以理服从神。

2．交流在什么情况下，感到遵行神的话是困难的。

3．祈求神帮助他本周在困难的情况下，仍愿意顺服神。

重难点：

重点：了解但以理怎样顺服神的旨意。

难点：如何在实际生活中也能做到无论什么情况下也顺服神。

课前活动（导入）(可参考其中一个)

1．谈话导入：

以《假如我住在王宫》为话题展开讨论。(学生简单分享后)教师引出话题：进入王宫，势必要按照国家地方的风俗生活。像你发现在那些风俗之中，有些事情是不应该做的，你会怎么办？这样的情况正发生在但以理身上，他又会怎么做呢？引出课题。

2.人物导入：

出示“但以理”，知道但以理吗？你都知道他的什么事？请说说你所知道的但以理。（学生分享）随后引出课题。

3.文字游戏：

（1）谁知道得多:分两组竞赛。出示“但以理”，看哪一组能讲述出与之相关的正确的事物。（老师可以示范举例1-2个例子，比如：狮子坑、尼布甲尼撒王、解梦、三个朋友、旧约经文、先知……）两组对决，一组说一个词，看哪一组无法说上结束。

（2）猜谜游戏：上面游戏的倒推版，也可分两组对决。先出示相关联词语，然后请他们猜人物。哪一组先猜出为优胜者。教师可以先举例其他人物，比如大卫:出示词语：狮子、多位哥哥、牧羊、国王、巨人……然后出示与但以理有关的词语，看谁早猜出来后，引出本课故事。

教学方法：

1．故事法：

讲述但以理与三个王之间的故事。可以请学生讲述但以理在尼布甲尼撒王前的表现。

2.问题讨论（可以在故事讲完之后）：

A.他不吃王赐给他的食物,为什么呢？结果如何？

答：巴比伦是个敬拜偶像的国家，皇宫里的事物不洁净。他不吃王赐给他的食物，不但没有瘦掉，反而长得更加俊美。最后他还当了巴比伦王宫顾问的首领，管理全省。

B.但以理的对王的奖赏怎么表态的？说明了什么？(但第五章)

答：……，说明他并不看中奖赏，而是看重服从神的旨意。

C.当别人要陷害但以理，但以理又是怎么做的呢？（但六：2-10）

答：他照样向上帝跪拜祈祷。

D.但以理为什么能几次三番与在位的王反抗，并次次取胜，甚至在每位王面前得以重用？

答：因为他依靠顺服神，神必保护眷顾他的仆人。（适时引出并学习金句）

3．金句学习：诵读金句，交流：神在这节经文中，答应服从神的人一件什么事？（保护他）背诵。

4.讨论交流：

在什么情况下，你感到遵行神的话是困难的（举一个例子）？你准备在这一周中怎么去做一愿意顺服神话语的人。

5.总结：（将儿童要祷告的内容告知）带领儿童祷告结束。

板书设计：

第四课  在狮子坑中——但以理

一、严峻的考验——尼布甲尼撒王 

只吃蔬菜喝开水身体更加健美

二、悲惨的结局——伯沙撒王

手指写在墙上的文字注定了亵渎神的悲惨命运     

三、残酷的刑罚——大利乌王       

看似凶残的狮子在神面前是顺服的绵羊

顺服神必得眷顾