主日学福光课程

经文：撒下六：12-15，十二：1-23，诗三，五，五十一，九十二

金句:耶和华啊，我用声音呼吁的时候，求你垂听；并求你怜恤我，应允我。8你说：“你们当寻求我的面。”那时我心向你说：“耶和华啊，你的面我正要寻求。”  诗二十七：7-8

主题中心:学会用祷告向神敬拜。

经文大纲：

一、透过祷告向神赞美—赞美（撒下六：12/15，诗九十二）

二、透过祷告想神认罪—认罪（撒下十二：1/15，诗五十一）

三、透过祷告替人祈求—代祷（撒下十二：16/23）

四、透过祷告求神帮助—祈求（撒下十五：30/36，诗三、五）

学习目标：

1.学生知道祷告的四种类别：赞美、认罪、代祷、祈求。

2.学生以祷告回应神的爱。

圣经难题：

1.大卫为儿子代祷，儿子还是死了，那祷告不是没有果效了吗？祷告不是没用吗？

2.祷告在于我们对神的态度，成不成就在于神，神有绝对的主权。

课前活动（导入）(可参考其中一个)

1.图片导入:

出示图片（附一张祷告图片，可打印），看到这张图，你们有什么要说的？（可让学生说说对祷告的认识或知道谁如何祷告。）今天我们就来看看大卫是如何过祷告生活的。

2.祷告导入:

  老师先做一个祷告，引出本课。

3.谈话导入：平时在家有做祷告吗？引出课题。

教学方法：

1.故事法:讲述大卫的故事：如约柜前的献祭与跳舞、先知拿单的劝诫、大卫王的代祷。同述分别讲明四种祷告类型：赞美、认罪、代祷、祈求。

2.诵读法:

诵读大卫的诗：诗三，五，五十一，九十二篇。体会大卫对神的态度。

3.提问法：

A.约柜被抬进耶路撒冷时，大卫做了两件什么事？（献祭和跳舞）

B.读诗篇九十二：1-3,大卫用了哪些方法赞美神？（唱歌、乐器、将神的爱告诉别人）

C.为什么要赞美？(使我们常常记着神的恩典,赞美是将荣耀归与神的一个好方法)

4.分组学习：“认罪的祷告、为别人代祷、为自己祈祷”在学完第一部分赞美的祷告后，分小组查经完成问答:(适用三组，如果4组可以两组学一部分）

第1组经文：撒下十二：1-15，诗：五十一

第2组经文：撒下十二：15-23

第3组经文：撒下十五：30-37，诗：三

A.像第一部分概括出大意?

B.大卫在什么情况下怎么做的?

C.这种祷告适用于怎么样的环境?（学生结合大卫或身边的事来说）

5.总结并学习祷告

这一课你学到了什么？（学生一般会根据板书来说）

学了这么多祷告方式，学了大卫的祷告生活（回到主题），你对大卫和祷告肯定更了解了。但老师告诉你们，（指着课题）这课《祷告的生活》不单是大卫的祷告生活，更是我们要去过祷告的生活。

所以在此我们大家一起来做一个祷告，老师一句请大家跟一句：神啊，我们感谢你，谢谢你为我们预备了这么美好的光阴来到主日学里学习这一切；虽然有时我们不注意听讲，常常犯错误，求你赦免我们；主啊，求你来到我们中间，做我们随时的帮助；也求你也祝福那些没来教会的同学，使他们平安喜乐，会乐意参加主日学。祷告，奉主圣名阿门！（可让学生回想：这祷告运用到了哪几种祷告？）

板书：祷告是敬拜神的一种方法。

6.金句学习:

A.请一位同学为我们的金句学习做一个简单的祷告。（学生自愿，没自愿点名或老师做学生跟）

B.诵读金句,教师解释金句。

C.背诵金句。

7.实践交流：

看看并询问今天没有需要代祷的事项，比如学生提出的需要，比如为没来的孩子。由学生带领祷告结束（直接的运用）

8.作业：每天做感恩的祷告，做认罪祷告，向神祈求自己的需要，为这个班级或同学老师祷告。

9.附：《圣法兰西斯祷文》

主啊，愿你让我成为你和平的器皿，

哪里有仇恨，就让我在哪里播种爱 

哪里有伤害，就让我在哪里播种饶恕 

哪里有怀疑，就让我在哪里播种信心 

哪里有绝望，就让我在哪里播种希望 

哪里有黑暗，就让我在哪里播种光明

哪里有悲痛，就让我在哪里播种喜乐

神啊，我的主， 愿你让我 

不寻求被人安慰，乃是寻求安慰人 

不寻求被人理解，乃是寻求理解别人 

不寻求被别人爱，乃是寻求爱别人 

因为，只有付出，我们才能得到 

只有饶恕，我们才能被饶恕 

只有让自己死掉，我们才能苏醒，进入永生

板书设计：

第三课  祷告的生活

一、赞美的祷告

二、认罪的祷告         祷告是敬拜

三、为他人代祷   神的一种方式

四、为自己祈祷

图片来源：网络