经文：创十四1-16，十五1-6，十六1-16

金句：“不要自欺，神是轻慢不得的。人种的是什么，收的也是什么。”（加六：7）

主题：亚伯兰营救罗得是一个正确的选择；撒莱将夏甲给了亚伯兰为妾，是一个错误的选择。

课文大纲：

一、亚伯兰解救罗得（创14:1-16）

二、神与亚伯兰立约（创15:1-6）

三、一个错误的决定（创16:1-16）

学习目标：

1.学生知道辨出故事人物所做的事，明白他们的做法到底是正确还是错误。

2.学生说出他曾经作过的正确与错误的选择，并画出这些选择的后果。

3.学生愿意求神帮助，使他今后不再作错误的选择。

课前活动（导入）：（可选其一）

1. 课前活动《制作教材》：预先将下面图示的“火柴人”画在图画纸上。活动时，将图示贴在黑板上，然后，将学生分成三组，每组负责一段经文。有时候图画能帮助我们更清楚了解故事的内容，还可以让故事更加精彩生动。将两段经文：创世记十四章11、12 节，15、16 节及十六章7 节，分别给予三组学生。让他们合作将经文的意思，描绘在画纸上。人物的绘画可参看贴在黑板上的“火柴人”图示。学生的完成图，可用作课文教材。“火柴人”图示如下：

2. 谈话引题《不要等候的明辉》：“等候”常常是我们不容易做到的，特别是要等候我们所渴望的东西或事情时。你有没有一件正在等候的事呢？（让学生简单分享。）指示学生翻开学生本资料页I。然后，让他们按着该页的指示完成。如果学生书写有困难，可以让他们轮流说出一句故事内容，以组合成一个完整的故事。

3. 引言：有时候，我们喜欢为自己的事作出决定，而我们越长大，就越发觉需要我们决定的事一年比一年多。而每次我们作决定前，必定先要考虑那个决定带来的后果。明辉没有等候他妈妈的指示，便决定立刻邀请志强来他家里住宿，结果出了什么问题？（让一位学生读出“选择二”的故事。）

今天的圣经故事，讲到一个人曾经作过正确的选择，但后来，他却不等待神实现祂的事，反而自作主张去做；结果将原来好的事情，变成一个坏的选择。上星期我们讲到，亚伯兰和他侄儿罗得因为大家的牛群、羊群增加，而所住的地方却容不下他们两人的财物，亚伯兰便让罗得先选择他喜欢定居的地方。罗得拣了约但河谷那片平原，他带着全家移到那里的城镇；后来，还迁移到所多玛。

教学方法：

1.故事讲述法：教师可事先将本课经文进行诵读录音，在课上便可以让学生一边听经文录音，一边看圣经，但教师诵读经文时也要有感情。 

2.问答法：（回答出与图片中的内容写出相符合的人物名字。）

3.分组讨论法：从哪些经文中可以分辨出他们所做的事是否蒙神喜悦？

4.小结：亚伯兰营救罗得是一个正确的选择；撒莱将夏甲给了亚伯兰为妾，是一个错误的选择。当我们需要作出一个正确的选择时，神的话便是我们的指标。

5.金句背诵：让学生诵读本课金句；然后，向他们解释：“自欺”是什么意思？（自以为是）“轻慢”是什么意思？（可译作“欺骗”。）这节经文提醒我们什么？（我们做每件事，说每句话，都能够影响将来发生在我们身上的事情。就好象一个农夫，将小麦的种子下在田里，他收割的就是小麦。因此，我们选择去爱和听从神的话，我们也能常常经历神的爱，和他话语的宝贵。）

6.金句游戏：可事先将本节金句的每一个字都写在相应数量的小卡片上（小卡片也可以用白纸代替）。然后将这些卡片顺序打乱，请每个学生来挑战，将卡片拼成完整的一句金句。谁拼完金句的时间最短，而且全对，便是冠军，教师可进行相应的奖励。

7.生活实践：假设我们都有一盒属于我们个人记录的录影带。这盒带录下了我们生活当中的一些正确和错误的选择以及它们所带来的后果。让学生按指示完成“我的录影带”的习作；然后，问他们：你要做什么才可以将错误的选择，变为正确的选择？（让儿童分享。）

板书设计： 

第七课 与四王之战 

一、亚伯兰解救罗得——与四王争战

二、神与亚伯兰立约——应许赐儿子

三、一个错误的决定——借妾腹生子