请问，大家的主日学班级有几个班？

复合班级是不是非常困难？(复合班就是不同年龄段的孩子混在一起)

罗娜菲：我们教会只有一个班级，很多时候我都不知道怎么带下去了，感觉他们来就只是为了玩。

郑呀：很难带，大人讲的很吃力，孩子未必有吸收，孩子没有得到帮助。

拾满：是的，年龄差距太大，理解能力是不同的，太深了，年纪小的不懂，太浅了，年纪大就会认为无聊了。

月月：小的听不懂，大一点的还受打扰。

晓华：是的，分级制是十分必要，不同年龄的孩子兴趣、爱好、精神集中时间和接受能力都不一样，但有些教会条件有限，只有复合班。

……

简单讲讲现在学校的这种办学的理论依据。现在的社会学校就是近代的教会学校演变过来的。而中国古代的教育就是家庭教育，后来比较成熟后，发展为私塾，没有分班，甚至大师兄和小师弟年龄相差甚大。在国外，逐渐形成了教会学校。分班的理论依据就是心理学。没有分班的弟兄姊妹明显感觉班级无法很好的上课。这是因为孩子的心理已经在发生不知不觉的变化了。

其实分班要考虑两种情况：第一：人数。班级人数在15至25为最佳，少了没有学习气氛，太多，无法一一顾及。第二：年龄。同一年龄段的孩子，心理特征大部分相同，可以更有针对性地进行教育教学。

孩子在学龄前（6周岁）前为一个阶段，入学一年级有个变化，五年级有个明显变化，初二（八年级）又有个明显变化，17周岁后，基本上形成稳定的人格特征，基本上一生没有太大变化。

复合班级确实比较难带，对于老师是个很大的挑战，你的教学很难面向全体学生。在无法面向全体学生时，老师不得不有选择性地进行教学设计，面向大部分年龄段的学生。因为你无法让教学适合一年级又同时适合六年级的学生。

建议分班模式：

（1）每年级段一个班/两个年级段分一个班级

如果可以，条件比较成熟，我觉得最好具体分班。两个年级段分成一个班还可以。

我们以前小孩子不多的时候也像你们一样合在一起。现在一个年龄一个班，每班平均30多个。我们的眼光向前看[愉快]

（2）三年级段分一个班

如果有30个及以上，我建议分班，每班15人左右，按年龄段分。一至三年级勉强可以放在一起，四至六年级放一起，初高中放一起。否则，不但老师费劲，而且很有可能教学无效。小学一年级以下的，幼儿园的放一起，一个班。所以如何留住孩子和牧养好孩子还是主日学事工的重点。一年级到初中，肯定无法教学。教育专家来了也没用。

（3）年纪大跨度班

如果真的没条件，我还是建议小学一到四年级放一起，五年级以上放一起。即使每个班10个，也比20个一起教效果要好些。有条件当然分班细些，所以我们也要为着教室(硬件)、有更多合适的老师（软件）来预备、来祷告。

接下来关于师资分配:

一个班最好有2个老师，一个负责班主任，具体管理孩子，带领孩子，班级管理等，一个负责圣经课程。当然崇拜、活动等，可以相互协调。如果主日学老师足够，分班后，学生少问题是不大的，以后会多起来的。应该是老师还太少，不然应该分班没有问题。

孩子在不同年龄段，呈现的生理特征、认知特征、情绪特征、社交特征、灵性特征都是不一样的。我们只有做到老师多，学生分班细致，才能把主日学教学工作做好，否则就成了教会中带孩子的，很难谈教育教学。

最后我再强调一下：主日学教师需要生命素养高的弟兄姊妹，有爱心，人数多多益善，主日学的孩子根据实际情况，分班越具体越好，因为不同年龄段的孩子，各项特征完全不同，学习方式与能力也完全不同。主日学老师的底线：有爱心，能自己不断学习，把自己所教学的弄清楚，弄明白。分班教学是最有效的教育教学形式，希望各位弟兄姊妹好好再斟酌斟酌，再好好地把自己的主日学安排合理。

其他讨论小结：

弟兄成为主日学老师是很宝贵的的，有配搭自然更棒！支持更多有异象使命的弟兄加入这个团体，因为弟兄有着一些姊妹所没有的质素。但性别并不是关键，生命才是主日学老师的最重要的根本。

年青的弟兄姐妹成为主日老师这很棒，他们学得快，也与学生较易沟通。支持！但年龄也不是最关键关键。关键是爱孩子的心，喜欢孩子，有负担。许多十年如一日在主日学兢兢业业付出的老师，他们是孩子生命的榜样，也是年轻主日学老师的榜样。常常我们会看到有许多的年长教师觉得自己手头的技巧跟不上，但其实他们的生命很棒；而一些年轻的老师生命力度还不够，但他们有技巧，可塑性强。因此，一个健康的主日学，这两类老师都需要。而作为我们自己，当向着这两方共同长进。有心中的纯正，有手中的巧妙。