★  3-7岁幼儿的心理特征 ★

这阶段的学生心理上有很大的波动，特别是在情绪上，因他们正逐渐扩大他们的思维、社交圈。这些对他们的情绪冲击很大，所以造成他们有点情绪化。

1.情绪很不稳定

他们的情绪是很不稳定的，爱哭、爱笑、爱闹。这阶段的老师要善于应付他们的善变。造成他们情绪不稳定的因素是很多的。所以这个阶段的孩子情绪不稳定是正常的。

『教学建议』

教师要亲切，并减少大发脾气的现象。教师的态度要格外柔和和亲切，并善于观察他们的反应。若发现很容易使他们情绪化的时候。就转移他们的注意力。减少他们发脾气的现象。在班级人数上不要过多，这样善于发现观察。

参考：如何处理主日学课堂上的“调皮”生（4-6岁）

2.有一定的恐惧感，并有害羞的心理

恐惧感是他们成长的一种正常反应。恐惧是因为他们成长过程扩大了他们所接受的圈子。对他们而言，这种的扩大，就意味着有他们不明白、不清楚的新鲜事物的出现。这让他们又好奇又恐惧，同时随恐惧感而来的，就是害羞的心理。他们最喜欢的是躲在妈妈的怀里、腿边。不愿意上主日学也是这心理造成的。

『教学建议』

不要以恐吓的手段上课。以免造成他们心理上的伤害，尽量提供他们家的感觉（不要用警察、魔鬼、地狱来吓他们）。建立一个他们熟悉的团体。新的事物产生老师就要坐在他们的身边，与他们交往熟悉后再把他们安排团体之中。也不要一下子来了许多的新生，给以前在的学生产生恐惧感，可以慢慢增加人数。

3.他们的情绪是成人的反射

模仿也是他们的一特征。许多的孩子情绪反应会直接的看到他们父母的情绪反应，这种情绪的反应称之为模仿性的情绪。

『教学建议』

教师要以身作则。他们情绪是成人的反射，所以老的一举一动在他们的情绪里直接或间接反应出来。以亲切、温柔的态度对待他们，就容易建立他们健康的心理状态，使你的教学事半功倍。

4.对周围环境很敏感

他们的心理上由于成长也使他们对周围环境很是敏感。新环境会让他们产生强烈的惧怕，不善于熟悉新的事物。他们的认识是需要一定的时间，从陌生到熟悉的过程。

『教学建议』

教室的安排与色调的安排很重要。教室要布置得热闹一点，冷冷清清，没有色调地教室不适合他们。所以在教室内，他们视线平视的位置画一些儿童画。色彩尽量用暖色调，少用冷色调。给他们一个色彩的世界。教室也不要变动，不要换来换去，减少他们对外界的敏感度。

第一个学生成长的过程，不单是在身体上心理上，其实他们的社会性的范围也在随成长而扩大。每一个阶段就会有一些新特征出来。我们称之为社会性特征。

1.个人主义很强，很自私

经常会发现这个阶段的学生是很自私的，造成不要直接认定他们是坏孩子，而是他们自身在成长过程中必然的适应。也是他们建立自主的一个反应。这种的反应是建立他们自主的一个很重要的途径。教师不要压制而应引导。否则会影响他们的主观性、反社会的独立性。

『教学建议』

给予与人分享的教导，建立彼此相爱的关系。教师教导的过程中，要多一些圣经中的友情观念，使他们能融入到团体之中，建立他们之间的彼此相爱。

2.依赖性强，他也有一定的独立性

这两种表现是矛盾的，这种矛盾也是他们情绪化的一个因素。依赖性是在年幼时带给他们的，所以他们会怕生。而另一方面他们在扩大他们的社交圈，就使他们具有一定的独立。这两种不同的心理社交特征，会让你觉得他们很善变。

『教学建议』

教师尽量少替他做活动，而只是鼓励他们做。学生在这个阶段对活动性的课是很喜欢的，但又很怕会怕麻烦，经常会叫老师给他们做。这时，老师不要代替他们去做，而是鼓励他们自己动手，这样才会使他们能很快独立。

3.有着自己的公正观

孩子们也同大人一样，有着他们约定俗成的观念。所以，他们就具有他们社会性交往的公正观念。谁违背了他们默许的公正而今，就会引发他们间的吵架。做为老师很明确地了解他们之间的公正，以引导他们和睦相处。

『教学建议』

不要让你的学生以为你偏心。教师在学生有心目中是代表着公正。所以教师处理学生的问题上要公正，不要让他们认为你是偏心的，造成他们心理上的不平衡。（教导者要一视同仁）

人是有灵性的活物，他们在很小的时候，就有他们的灵性特征。这不是在年龄长大了才有灵性上的表现。建立他们的灵性也是这阶段主要的工作。

1.藉着成人的爱了解耶稣的爱

他们爱听简单故事，会问信仰问题。他们对爱的了解是需要具体的，对他们而言，耶稣的爱不透过成人来表达就会很抽象。他们心目中教师或父母就是耶稣的代表。他们也是从成人那里感受耶稣对他们的爱。

 *“主日教学”之家讨论学习时间，每周三晚19:30。

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