★  3-7岁幼儿的心理特征 ★

学生的生理特征有时会直接或间接地影响学生的心理状况，所以对学生的生理特征了解就会按学生的心理所需要正确引导学生。

1.非常好动，不能坐太久。

好动是幼儿学生的主要特征，对于他们安静是一个很讨厌的命令。学生的好动、吵闹也应属于正常的生理现象。促进学生能在肌体上健康的成长，若要求他们太过安静，反而对他们的健康会有不利的影响。

『教学建议』

教室要宽敞，给予足够的活动空间。正因为他们是好动的，就让他们多动，给予足够的空间活动，启蒙到幼稚班的学生，人数不能太多，教室却要大点。这样有些活动就可以在教室内进行。有些教会还会为这个年级段的孩子，专门配了幼儿的滑滑梯、秋千类。我还见过有海洋球场地的主日学。不一定说有海洋球类就是好。看怎么用，当然也看教室场地许可情况。

2.声音带有童声，喜欢有创意的歌唱。

好动对于他们不但表现在身体上，也表现于他们爱说话，唱歌。有时，你会发现他们在自言自语，独自在一旁唱歌。很喜欢一些比较有创意但不复杂的动作配唱的诗歌。教师也应是能接近他们，同时有气息，及声音的和谐可亲者教他们一些有动作配唱的诗歌。

『教学建议』

给予有活动的诗歌。一首诗歌有轻快的旋律，明快的节奏，再配上一些动作，是他们最喜欢学的。在这个年龄段教课的老师，要学会许多的有动作的儿童诗歌，在课程中穿插，让他们有兴趣学习。《儿童天地》的诗歌是不错的选择，可以动作配起来。

3.虽易疲倦，但不愿被勉强作息。

由于他们不停地动，会很快疲倦，但恢复也很快。有时，老师要把握他们的运动与作息规律，合理地安排作息，在他们精力很充沛的时候，是不愿被勉强作息的。

『教学建议』

不要勉强他们的作息。在安排课程时，这个年龄段的老师要注意他们作息的规律，一般他们是以五分钟到八分钟为一个波动期的，后期会长一点可到十到十五分钟。所以老师也可以根据这一规律，在他们精力充沛时安排体力上的活动，在他们疲乏的时候给予一些安静的活动。如静的活动有听故事、背金句、画画涂鸭手工；动的活动如游戏、律动等。可以在课堂中，进行穿插安排。这样，就会动静结合,，活动与休息穿插。

4.动作比较笨拙。

他们成长很快。所以动作无法协调，以至对于我们会认为他们毛手毛脚，显得很笨拙，经常会弄坏一些东西。我家的女儿，常常就是一个玩具，玩一次，结果就被摔坏了。虽然有一些是故意的，但大多数是无意的，老师不要过多的责怪。因这样会引起他们自卑的心理。在物品器材上多用一些较牢固的，让他们去玩。特别是幼儿初期，他们就是透过敲、撕、打、摔来理解物品与事物的。经常见一些家长在孩子处于幼儿前期，给他们买一些较贵又易坏的玩具。告诉他们要怎样玩，但孩子往往就是拿起玩具来敲，家长又心疼又心急。所以要买一些耐敲的玩具给他们，这样就会让他们在心理上健康成长。

『教学建议』

不要给予复杂的活动。例如折纸：不要折鸽子那么复杂的；例如剪纸注意不要给刀锋太锋利的等。从简单到复杂是人类对外界学习的过程。他们的手脚笨拙。复杂的东西他们无法适应。所以教师不应布置或教一些复杂的手工，让他们能自己动手可做。有时，他们会很怕麻烦，老师尽量地鼓励他们做，而不是代替他们做。

人类的认知虽是一个逐渐的过程，幼年的认知特征是成年的一个基础。虽说人长大了会受很多因素的影响而改变，但对于幼年还是很重要的。幼儿留下的习性及思维模式不是说变就变的。所以，对于他们幼年的心理了解，就会很容易来引导与塑造一个人的人格。

1.注意力与持久力很短暂。

学生的心理发展应有一个过程，在学生年纪还小的时候，他们的注意与在注意力中的持久力都很短暂。不要期望他们注意你的时间会超过五分钟。这点和我们之前提的他们爱动类似，老师要不断地改变教学方法，来满足他们的兴趣提高学习能力。

『教学建议』

讲故事一般在5-10分钟或15分钟。有些老师不懂这时期孩子的心理，在上课时，所讲的故事使他们的学生非常厌烦，而老师又埋怨学生太吵。其实是他们讲故事的时间不吻合于他们的生理及心理反应。一般他们10分钟注意力会达到一个高峰，10分钟后又进入一个低谷。年纪越小，周期就越短。所以老师要掌握他们的心理反应，正确地调整课程时间。

2.多藉感官学习。

学生的学习是一个奇妙的过程。感官的刺激是他们学习的开始。我们会经常看到一些幼儿要人去拥抱他们。因这会带给他们学习的机会，学生透过触摸来首先感知世界。视、听、触、味、嗅觉都是他们学习的途径。老师应在感官上刺激学生，达到学习的过程。

『教学建议』

老师要运用感官教材上课。在上课的时候对他们感官上的刺激是他们学习的模式。多一些能刺激感官的教学对他们是行之有效的。在这个年龄段的学生很需要多一些辅助教材来达到学习的效果。现在有多媒体的可以用上多媒体。以前在没有的情况下，我们的主日学老师会自己将故事内容画到纸上、涂色，来上课，孩子就被吸引了；另外一些实物可以适当拿入课堂教学，效果也会非常棒！一些道具的制作，虽然花时间，但真正让孩子喜欢我们的课，喜欢听我们讲的圣经故事，我们还是要做一些功课的

3.想象力强，不能分别真实或虚构的故事。

他们想像力比大人丰富，强得多。强到他们是不会去分辨现实和虚构的。在他们的眼中一切都是真的。如同活在梦想与现实之间。我们对于学生的良好想像力应多一些引导。让他们的想象力能更富有创造性。一闪电我四周多的女儿就问，是谁在拍照，是天使吗？还是奶奶的妈妈、爸爸？

『教学建议』

一方面老师要引导他们想象，不知道谁说过：“每一个孩子都是诗人。”另一方面，帮助孩子正确认识这个世界。懂得真实与虚假的区别。

记忆力是幼年孩子的优势。这是人学习最重要的一步。俗语说：三岁学到老。而与记忆力相当的是他们的好奇心。这就如同人的两只脚，直接地为人类自身在认知上打好稳固的基础。他们的好奇心是促进他们学习的最好天性。所以相比人一生的时间，他们的好奇心是最强的。其实，这是他们认识的最大优点。

『教学建议』

多提供背经与提问时间。一切课最不成功的隐藏因子之一可能是老师讲得太多，而学生做得太少。老师要成功地上课，这一课就要不断地发挥学生的长处。背经是因为他们良好的记忆力，提问是引领他们的好奇心。在这些方面下手，一般学生会有很大的兴趣参与在课程之中。

 *“主日教学”之家讨论学习时间，每周三晚19:30(本周因故调为周二)，下周三我们继续来分享：有关幼儿心理之情绪特征、社会性特征、灵性特征。

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