★ 清楚你所教的 ★

下面，分享下，关于备课的两个重点：1.清楚自己教的是什么。2.清楚自己教的是谁？

『一』清楚你所教的内容

知道自己所教的是什么。即明白圣经真理，熟读教材，知道自己这一课要教的是什么。

下午，那位姊妹的分享，值得我们深思：“一些孩子从主日学出来,到了初中高中，为什么还会离开教会？”或许有许多外来的因素，但有一点，我们不容忽视，作为主日学老师，我们真的把基督、救恩清楚地分享给孩子了吗？

不管如何，我期望，我们作老师的，首先在真道上好好扎根，不但认识基督，并且真的把他的话活出来。

当然，整体认识圣经，认识神，这很重要。接着，我们要熟悉我们所教的教材。即这一册的书，我们要教孩子什么，这一单元这一课我们要教导孩子什么。每一课多了解一点圣经故事，多一点认识神；每一课，学习一个真理，体会感受神的爱，并鼓励孩子去做出来；每一周多行一句主的话，那么孩子的生命就被建造了。

有的时候，不是老师讲得越多越好，而是我清楚的知道，这一课我要给孩子带去什么。所以，写教案的时候，首先要写下目标，随后所有的导入、活动都是为达成这个目标而设计的。(可以参考，我们平时平台所发的教学大纲:初小甲3《耶稣复活了》|主日学福光课程大纲)

因此，备课是很重要的。真的不是单给孩子们讲一个故事，然后带他们玩玩就完了。希望老师朝着做好教导的方向努力。虽然我知道，有些主日学条件还有限。之前，陈老师带领大家分享故事教学法的时候，也提及讲故事的重点，也是要带出真理去讲的。

小结：清楚自己所教的内容。大的方面来说，老师要明白圣经，懂圣经；小的方面来说，老师自己清楚这一节课要上什么，要带出什么真理，然后去设计怎么落实这个目标。

 『二』清楚你所教的对象

清楚了自己所教的内容（保证真理的教导）之后。很重要的是认识自己所教的对象。

同样的真理内容，但因孩子的不同，我们所教的自然也需要不同。这就是所谓的按需分粮或说因材施教。

年龄不一的教起来自然要不同。即便年龄相同，学生的层次不同，真理明白度不同，也要不同设计教案。同样的课，我在我自己的班级上，与到别的地方的同年级上，肯定也要不同设计。

如果，我的孩子缺的是对圣经的了解，我以侧重讲圣经内容；如果我的孩子缺的是对神的认识，我则可以有意提升孩子对神的认识；如果学生很难实践神的话，我则需要设计实践神话语的活动或分享。

请记得，备课时，目标是第一重要的。一定要确定好我这一课，准备给孩子们带去什么。上周我们所分享的7-13岁孩子的心理特征，就是为了更好地认识孩子。

孩子有普遍特征，但孩子生命的需要，一定是需要老师长久的了解才知道的。所以，多和你的孩子沟通，认同他们，也让他们认同你，成为他们的良师益友哦。

做第二个小结：清楚自己所教的对象。大的方面来说，了解孩子的普遍心理特征，认识他们，理解他们；细的方面来说，认识他们生命的需要，成为他们的属灵朋友。因材施教，按需分粮。

清楚你所教的（内容与对象）。这两点很重要。这样我们才能，逐步形成有效的真理教导。再次强调，你一定要清楚你教的是什么，清楚你孩子的生命需要什么!

『三』讲章与教案有什么不同？

回应：教案包括目标、讨论或者游戏内容；教案是大纲，讲章是详细的解经内容；我不懂这个区别，静听；教案里包括教学目标和学生掌握的具体指标，并学习活动和测验练习；……

讲章通常是讲道人讲道时用的，教案是我们老师上课时用的。讲道是单向性的，所以讲章只要注重讲道内容清楚，真理清楚，逻辑严密等。上课是双向互动的，所以，教案注重真理如何透过教学活动，双向互动，通过引导，学生逐渐明白圣经真理，达到教学目标。

今天为什么提这一点，就是怕我们当中有的老师，其实还不是在上课，而是在讲道。因为在我们中间很多老师并没有经过专业的训练，而是听着讲道人的讲章成长起来服侍的。

不要忘了，学生才是学习的主角，我们评价一堂课的优劣，最主要的因素不是老师上得有多好，而是学生学到了多少，参与度有多高。所以上课注重的是孩子学的过程，而不是只一味地讲给他们听而已。如果，你讲的再好再多。不是针对孩子的，孩子没有回应，你只是训练了听徒；另外只是老师一味的讲，孩子没有回应，老师也就无法知晓孩子今天明白了没有、成长了没有。

所以，上课一定要备课，备课一定要结合真理备孩子。备课备学生  

主日学老师一定要做到心中有学生。从学生角度出发，备课需要站学生角度思考，如何设计问题与活动，引导学生思考与学习，从而明白真理。切不可一股脑儿只是不断讲给他们听，教学效果不好的。

盼望老师们通过今晚的分享交流，在真道的认识、教材的理解上努力进深，并能了解孩子生命的需要，选择有效的方法、适合孩子的方法去备课，让孩子更加明白真理，也愿意来爱神爱人。