读懂孩子，对你是个难题吗？

一、如何读懂孩子是个难题？

经常听到家长感叹读不懂孩子的心理，青春期的孩子家长搞不懂，三四岁的孩子家长也搞不懂。可能大多数家长都盼望着能拥有读懂孩子的“读心术”。

曾经有一位妈妈请我给她推荐一本好的儿童心理学方面的书，因为她搞不明白孩子的心理。遗憾的是研究心理咨询将近二十年了，恕我孤陋寡闻，还真没有看到一本能够指导家长读懂孩子心思的书。

很多儿童心理学、发展心理学的书可谓科学严谨，也有充足的实验数据支持，可惜显得很“宏观”——告诉你的是一些有统计意义的知识，孩子的心思没有关系，或者是让人有盲人摸象的感觉——各个细节研究得很深入，但是不能知孩子心理之全貌，无助于明白孩子小小的心思。

怎么办？如何才能读懂孩子呢？

二、其实并不难

其实并不难，让我们抛开那些拐弯抹角的理论知识，直接去读懂孩子。

先举个小例子：上一年级的孩子昨天做完了作业，谁也没要求她，自己就开始兴致勃勃地开始朗读没学过的课文了。我在旁边很喜欢地听着她悦耳的童音，偶尔听到一两个错误，便和颜悦色地给她“及时”指出来，开始孩子马上就改了，但连续指正五六次之后孩子不高兴了，发了个小脾气：哼，不读了。

我马上明白了我的错误！其实如果是我自己正兴致勃勃地做一件事，别人一会儿告诉你这儿不对，那儿不对，虽然明知道是好意，我也会觉得有些扫兴。只不过大人会忍耐，喜怒不形于色，而孩子天真率直，直接表达罢了。

我们常说要站在孩子的角度看待问题，但是孩子的心理是怎么样的呢？他会怎么想呢？理解这一点的关键就是：孩子的心理其实和大人是相似的，基本心理反应已经和大人一样了。都是喜欢鼓励，讨厌批评；成功则喜，失败则不爽；被尊重则欣然，被鄙视则恼怒；自由自在就舒服，被限制则烦恼；喜欢顺利，不喜欢挫折；心里烦躁则容易发火......只不过大人经过训练或磨练，能够克制或忍耐，或者可以有更高的境界罢了，但是其基本反应机制是几乎完全一样的。

所以，如果你想读懂孩子，就先想想如果是自己，是否也会这样。

三、想想自己，再去理解孩子

1、鼓励与批评。

妈妈把孩子的作文说得一无是处，结果越来越不喜欢作文。鼓励了他几次后，文思泉涌，再没听他吵作文难写。大人是否也是喜欢鼓励，讨厌批评呢？

2、即使是好东西，逼着吃也会倒胃口。

一位孩子的奶奶是数学老师，有了这个优势，错了就得讲一直到会，结果孩子很烦数学。大人是否也是如此呢？

3、限制太多，会引起孩子的反抗。

不让孩子干这干那，结果孩子只能通过发脾气、生气的方式达到他的目的。但如果你跟他商量了，他会觉得商量有用，就不必发脾气了。大人不也是哪里有压迫，哪里有反抗吗？

4、觉得难的东西，孩子会有畏难情绪。

大人也是这样的。所以，要做的不一定是迎难而上，而是要想办法把事情变得不难，如家长的辅助，把目标分解等。

5、自己的事会用心，而给别人打工就不那么情愿。

其实很多家长的做法就是逼孩子从董事长变成了打工者。本来学习是为了孩子自己，而家长的做法却让孩子感觉是为了家长而学习。

6、很烦、生气的情况下保持常态很难。

这是情绪的规律。你的做法使孩子很烦、很不高兴，又要求他很有礼貌，很喜欢你，不是等于希望他是孔夫子再世吗？

7、有兴趣的事爱做，没兴趣的事不爱做。

很多家长眼睛只盯着孩子的成绩，不但没有着力培养他们的兴趣，而且还在不知不觉中扼杀了他们的兴趣。

8、给孩子定的条条框框太多。

必须晚上九点睡觉,必须几点写完作业，必须......这跟教条主义没什么区别，没有一点灵活性，大人自己不喜欢这样的要求，却对孩子却乐此不疲！

9、实践的结果对人是最有说服力的，它胜于七寸不烂之舌。

所以，我孩子不想让我给她听写时，我就同意了。当课堂听写结果没有全对时，她就明白了，以后就欢迎我给她听写了。孩子天生都是喜欢做得比别人好的，所以用结果证明哪些行为带来好的结果，她就会接受这些行为，会把这种行为变成习惯。

10、如果和孩子沟通时，语气总是带有命令和责备。

想想如果自己的领导也用这种语气和我说话，我也会反感的，甚至故意“唱反调”。对于孩子来说也是一样的，自然不爱听，甚至逆反了。所以，做为家长的你我，当想想怎么和孩子说，孩子才听得入耳，才不反感，才愿意接受。

是不是看起来很寻常？大道至简，返璞归真。

没有什么独门秘籍，看起来更不像锦囊妙计。这些都是每个大人都会有的心理规律，孩子也是如此！

其实这样的心理规律还有很多，篇幅所限，不一一阐述。

家长只要在孩子表现出一些现象之后，学习我的做法，想想自己的心理，就会读懂孩子了。

发表评论 取消回复

发表评论取消回复