分享带领｜陈老师　　整理编辑｜小　水

Q1：首先我们来思考一个问题：什么叫“坏孩子”？

回应：调皮捣蛋的、不听话的、和老师顶嘴的、时来时不来的、破坏规距的、无理取闹的、影响其他孩子的……

沉思后的回应：没有坏孩子，只有好动，好静的孩子；或许这样的孩子是因为缺少爱，而通过一些行为来表达想引起关注；其实他们也坏不到哪里去，毕竟是孩子。

“坏孩子”并不是坏，圣经上说：罪因一人入了世界，人人都犯了罪。如果说有“坏孩子”，那么每个人都是。所以第一件事：主日学老师只有爱，没有“坏孩子”！主观上如果你给孩子贴了“坏孩子”的标签，你的教学已经失败了。不论什么班，我们的内心不能有“坏孩子”的想法。是我们亏欠了，他们“闹”了几次，我们就主观上认为谁是“好孩子”，谁是“坏孩子”，主啊，怜悯我们，是因为我们的爱不够。

回应：我们常常没有站在孩子的立场上理解他们；嗯，是我们的工作不到位；如果真心爱他们，打都打不跑，训了打了，还跟你亲；是的，我们很会下标签，求主怜悯，若主也下标签，我们便都不得救了。

主爱我们的时候是什么时候？是我们与他为敌的时候，是我们还是罪人的时候。当那些人把主钉上十字架，主说：“父啊，赦免他们，因为他们所做的，他们不晓得。”我们就因为孩子不听话，就主观上确立某某是“坏孩子”，我们实在太亏欠了。神的眼中他们都是宝贝，这就是我对“坏孩子”的定义。

Q2：我们再来思考：“坏孩子”之所“坏”，“坏”在哪里，为什么？

如果第一个问题你明白了，那下面的问题都好解决。是不是有的孩子很“烦”？其实“吵”并不是问题，可能是我们的教学没能吸引他们，是我们不够。我们不妨反过来思考下：听话就是好孩子吗？听话在心理学上是：孩子用你喜欢的方式讨好了你，并不表示他真认同你。

孩子的“坏”表现有哪些？除了上课不听话，吵，还有呢？或许我们还没见过真正的“坏”孩子，感谢主，你们的孩子好棒！在我16年的教书生涯中，见到过“极端”的孩子，这些所谓的不配合的孩子算是很乖了。有孩子就在我的主日课堂上用剪刀剪了前面女生的头发，如果是你在上课，你会怎么做？是否被气疯了？

Q3：我们再来想想：他们为什么有这些“坏”的表现？

回应：教学没吸引力、不认可老师、家庭教育问题、老师对孩子理解不够、想引起他人的关注……

或许我们平时正是很少思考这些问题，而是一味地讨厌他们，当静下心来分析的时候，我们就发现了问题的根源，这些引起孩子“坏”的原因。

Q4：最后我们探讨下一个关键问题：如何有效纠正孩子的不当行为？

有的问题并非孩子不当，是我们不正视自己的问题，而觉得他们不符合自己的心意，就觉得他们不好。

我认为方法有两个：

1.你要有基督的爱。基督的爱是牺牲的爱，是无限的爱，是无私的爱。如果你爱他们，那么与孩子处好关系，教学方法改进，鼓励方法等，都是自然的表现，并不会刻意和为难。

2.要心怀感恩。每一个人的得救都是神的恩典，孩子的得救不是因为你，但他注定得救的过程中，主让你白白得了一份“功劳”，这是件多么荣耀的事。只要你上课，他就来捣乱，而且每一个主日都来，这是一件多么感恩的事啊！感谢主，让这些孩子锻炼了我们，也让我们学会更加爱人，神让他们来教会我们更加爱主！

求主加给我们力量，也加添我们智慧，更加爱我们的孩子们！圣经上说：你白白得来的，也要白白地舍去。你得了主的爱，愿意白白地舍去，用加倍的爱爱这些“坏孩子”吗？

回应：嗯，爱胜过技巧，正如[诗78：72]于是他按心中的纯正，牧养他们，用手中的巧妙，引导他们。首先的是心中的爱，而后才是手中的方法。本期关于具体方法操作的探讨不多，我想这是内在（道）的分享，它胜过外在（术）的交流。感谢陈老师晚上挂着点滴如约与我们分享，愿主纪念！

于是，他按心中的纯正牧养他们，用手中的巧妙引导他们。

——『诗78:72』

我    我们   我们是主日学老师

追求真理   专心教学    乐于服事    影响生命